Tancament...

Bueno, això ja s’acaba, la valoració de l’assignatura? Bona…jejeje…han hagut moments de tot, de riure, d’avorriment..(però pocs eh!!) i sobretot d’aprendre, d’aquest moments n’hi han hagut molts.

Certament crec que això de fer el bolg ha esta una bona idea, d’aquesta manera queda recollit el procés d’aprenentatge, de conceptes nous apresos, de practiques al laboratori, d’imatges que ajuden a fer comprendre millor els conceptes, però el millor…que queda per sempre...

Ha esta una feina MOLT entretinguda i constant i per a mi que això dels blogs no se’m dona gens bé, doncs la veritat és que se m’ha endut moltes hores però al cap i a la fi, estic contenta amb el resultat obtingut.
Aquí us el deixo ….

Us desitjo una bona sortida d’any i un FELIÇ ENTRADA A L’ANY NOU!!!!

Que acabeu de passar BONES FESTES…..

Núria

Dilluns 20 i Dimarts 21

Ahir vam parlar de coses relacionades amb l'avaluació de l'assignatura i vam començar a veure un vídeo que hem continuat veient avui, Redes 77: "Crear hoy las escuelas de mañana"

http://www.redesparalaciencia.com/4114/redes/redes-77-crear-hoy-las-escuelas-de-manana

Mai havia estat tan marcat l'abisme entre dues generacions. Mentre els nens d'avui fan els seus deures amb ajuda d'Internet i creixen submergits a les xarxes socials, els adults i professors segueixen aplicant una educació anquilosada, basada en formes de vida de fa dos segles, sotmesa a la pressió dels resultats acadèmics i a les agendes polítiques.

Richard Gerver, un dels líders educatius actuals més inspiradors creu a retornar la passió per l'ensenyament als professors i el plaure de l'aprenentatge als alumnes. Encara que això no serà possible fins que els joves expressin el que esperen del món i l'educació els ajudi a trobar el seu lloc en la societat.

Si la societat i sobretot les generacions d'infants canvien des de l'escola hem d'estar ppreparats per aquests canvis.

Personalment crec que poc a poc anem sorgint generacions de nous mestres, amb noves idees, ganes de fer, i el més important de tot, ganes d'ensenyar ciències d'una manera dinàmica, positiva i poru significativa com per que realment n'aprenguin y nosaltres amb ells. Ja que com a mestra puc afirmar que sempre, dia rere dia, n'aprens amb ells i t'enrriqueixes de cada una de les petites personalitats que tens a l'aula.

Per acabar m'agradaria donar les GRACIES a en David per tot el conèixement que ens ha aportat, per totes les possibilitats de recursos que podem aportar a l'aula i per les diferents maneres en que és poden ensenyar les ciències.

Ara tot depen de nosaltres, aixì que endevant amb ganes de portar-ho a la pràctica.

"Les generacions canvien, nosaltres hem de canviar amb elles"

14/12/2010 "Una experiencia compartida"

La classe d'avui ha estat diferent, una companya la Laia ens ha explicat la seva experiencia com a mestra. Ells està amb un grup d'infants de P-4 i treballaba en una escola que feien fitxes i van decidir passar a treballar per racons. El problema era que no tots sabien dur a terme aquesta metodologia. No sabia ven bé el QUE havia d'ensenyar però tenia molt clar que era molt important el COM ho havia d'ensenyar i sobretot per ella és molt important les emocions.

Penso que alhora d'apendre és molt important que un nen o una nena s'emocioni, ja que quan t'emociones té un veritable significat per a tu i és algo que mai oblides.

Sempre és de bon grat que t'expiquin diverses experiencies viscudes per diferents persones, d'aquesta manera sempre en pots expreure alguna idea tant positiva o no i poder-la ampiar o apliocar a un altre aula on és doni la situació de necessitat de canvi.

Idees per treballar l’educació científica a partir d’un conte:
Més tard hem vist un vídeo sobre el conte de la Rínxols d’or.
Aquesta sessió ens ha servit per veure com a partir d’un conte podem treballar l’educació científica de diverses maneres.

Quan més expemples en tens, més recursos enmagatzemes per el dia a dia de l'aula.

Classe teorica 13/12/2010

Avui hem començat la classe amb Frases recollides de altres blogs, aquestes frases ens aporten diferents idees:

- "Crec que hem de tenir en compte que la simple experimentació no és suficient, però li hem de donar la importància que és mereix(...) "

- "...hem après que no hem de fer només el que diuen els nens, sinó que hem d'utilitzar el que els nens saben per fer-los anar més enllà."

- "...vàrem demanar als pares que ens portessin coses de la tardor, una nena va portar aglans i castanyes del bosc i haurieu d'haver vist amb quina alegria explicava el que havia recollit ella..."

En David ens ha continuat la sessió d'avui explicant un projecte que és va duu a terme a una escola de Rellinars.
Aquesta és una escola semi rural on els nens estàn barrejats en petits, mitjans i grans.
Els petits de 3- 5 anys van duur a terme el projecte anomenat: "Mares i fills/es de la nostra classe."

Els nens i nenes entre d'altres veuen fotos de mares amb fills, aquestes van acompanyades d'alguna pregunta perquè ells puguin pensar idees, com per exemple:

- Podrieu pensar idees que sus passin pel cap veient aquesta foto?
-Que hi veiem?
- Com és deuen sentir? S'estimen?
Fruit de la conversa arriben a una conclusió a partir d'una discussió.

Cada nen escull una imatge i s'inventa una història i fa una conferència als seus companys. Despès parles de que els ha semblat, fan una exposició els pares els avaluen...

Personalmet crec que és un projecte molt enrriquidor ja que per instint s'hi senten identificats i tot aquest treball amb les mares els hi ha d'encantar.

Un recurs "CDEC"

Avui hem anat d'excursió al CDEC.
El CDEC és un centre específic de suport a la recerca i la innovació que posa a disposició del professorat tots aquells recursos i accions formatives que promouen la innovació i la millora de l’ensenyament i aprenentatge de les ciències a l’aula.

Objectius generals del centre:

-Detectar, validar, elaborar i difondre activitats, experiències didàctiques o projectes d’interès especial
-Conèixer la recerca que es fa en didàctica de les ciències; promoure i difondre els resultats d’aquesta i adequar-la a les necessitats dels professors i professores de ciències
-Planificar, organitzar i gestionar la formació de formadors que s’impulsa des de la SGFP i RP
-Planificar, gestionar i realitzar accions formatives lligades a les dotacions de ciències que el Departament d’Educació promou a través de la SGFP
-Assessorar individualment a professorat en actiu i a empreses especialitzades en materials didàctics de ciències que estan relacionades amb el Departament
-Difondre i mantenir un servei de préstec i lliurament d’aparells, kits de materials i també d'éssers vius que facilitin i fomentin l’experimentació a la classe de ciències
-Organitzar sessions de formació i estar a disposició de grups de professorat de procedència diversa ( primària, secundària, facultats de ciències de l’educació de les universitats, serveis educatius, estranger ) i també d’alumnes en formació interessats en les activitats del centre
-Dissenyar i elaborar les línies mestres del programa d'Educació Ambiental

Realment la sortida m'ha semblat molt interessant ja que dintre de poc temps és un un recurs del qual podre dispossar i on puc trobar grans ajudes.

Per a més informació podeu visitar la seguent pàgina: http://phobos.xtec.cat/cdec

Les floridures

Open publication - Free publishing - More document

Quina és la proposta de treball?

El dia 26 d’octubre se’ns proposa que deixem florir un tomàquet, al lloc que cadascú trobi més oportú, per tal de veure que passa i que fins el 23 de novembre no en tornarem a parlar. Al campus tenim informació sobre les floridures i uns informes facilitats per en David que hem d’anar omplint segons vagin sortint fongs al tomàquet.
Fem un congrés científic sobre les floridures, utilitzant les diferents experiències que hem viscut amb els tomàquets que cadascú ha estat observant durant 3 setmanes.

Què hem fet?

Primerament cadascú de nosaltres ha tingut un tomàquet obert per la meitat en les mateixes condicions durant 3 setmanes. Cada dos dies hem anat fent un seguiment i anotant els canvis en un diari a més de realitzar fotos o bé dibuixos.
El dia 23 de novembre tothom ha portat les seves floridures i primer les hem observat a través d’una lent binocular.
Seguidament per a realitzar el Congrés Científic sobre les Floridures, ens hem disposat a l’aula entorn una pissarra on hi havia les següents preguntes:

Quines condicions s’han de donar per a que apareguin les floridures?

Una resposta a: Com és que han aparegut fongs?

En David ha estat el moderador del congrés i nosaltres anàvem participant demanant el torn.
Alhora de fer la nostra aportació, havíem d’aportar proves, arguments i comparacions.


Quina conclusió en traiem?

Per a la pregunta 1. hem arribat a les següents conclusions:

-Entre una Temperatura de 5º a 22º i no cal que sigui constant, surten floridures. A menys de 0º no es produeixen perquè la congelació conserva els aliments.
-La Humitat és necessària, un tomàquet al desert no tindria fongs.
-L’Oxigen és un factor necessari ja que els fongs són éssers vius i el necessiten per produir-se.
-Foscor/Llum, quant més fosc i humit és l’ambient les floridures es produeixen més ràpid. (Ex. Els xampinyons creixen en coves)
-Els Nutrients són necessaris per a les floridures i en aquest cas es troben al propi tomàquet.

També vam arribar a la conclusió que el Temps no és una variable, sinó una conseqüència. És a dir, depèn de les altres condicions abans esmentades que una floridura trigui més o menys temps en sorgir.

Per a la pregunta 2. hem arribat a les següents conclusions:
· A l’aire tota l’estona hi ha espores.
· Si envasem el tomàquet al buit, traient l’aire, no hi haurà espores i per això no hi ha floridures.

Els fongs es reprodueixen per espores conjuntament amb totes les condicions que hem citat anteriorment a l’apartat 1.

L' ecositema...És possible que passi aixó?

Avui hem vist un vídeo gravat pel David que es titulava:
Què fa que això sigui possible?

En el qual hem pogut veure les relacions d’interdependència de l’ecosistema.

En el vídeo hem pogut veure un mare ocell que portava menjar als seus ocellets, aquests llençaven els seus excrements a terra, les mosques que es passejaven per sobre dels excrements acabaven a sobre de la vaca les quals pasturen del terra

Hem hagut de fer un mapa conceptual d’aquest conceptes però d’aquesta manera hem pogut veure que tot està interrelacionat i d’aquesta manera en imatge ens ha quedat molt més clar.

Els essers vius interactuen amb el medi d’una manera o un altre i al cap i a la fi és un gran cercle de relacions diverses.